ALCANCES Y CONCRECIÓN DEL PUNTO 9° SOBRE DOCENTES ORIENTADORES.

Nuestros “pos – acuerdos”:

ALCANCES Y CONCRECIÓN DEL PUNTO 9° SOBRE DOCENTES ORIENTADORES.[1]

Por: Miguel Ángel Pardo Romero[2]

Los Acuerdos FECODE – MEN, acogen de manera explícita tres de las más importantes reivindicaciones de los docentes orientadores del país:

  1. La jornada laboral presencial de 6 horas diarias.
  2. Precisiones sobre las funciones académico – pedagógicas.
  3. El derecho a las horas extras, absurdamente negadas.

 

El punto 9° de los Acuerdos FECODE – MEN, suscritos el 16 de junio de 2017,[3] acogió los planteamientos de las diferentes Redes o Mesas por medio de las cuales desarrollan actividades los docentes orientadores en todo el territorio Nacional, pero debo resaltar, que sobre todo asumió las propuestas de la ADE consignadas en sus pliegos de peticiones[4].

La Asociación Distrital de Educadoras y Educadores, en negociaciones con las Administraciones anteriores logró, entre otros puntos:

 

  • Mantener la Jornada laboral de 6 horas presenciales durante un tiempo prolongado.
  • El nombramiento de docentes orientadores con recursos propios ante la condena a su desaparición y ausencia de convocatoria a concursos, derivado del nefasto Decreto 1850 de 2002, expedido por el MEN.
  • La formación permanente o posgradual con apoyo financiero de la SED.

 

Resalto el tema de la jornada laboral.  Durante un tiempo prolongado hemos logrado mantener la jornada de 6 horas presenciales en los colegios, mediante la Carta Pedagógica suscrita por el Secretario de Educación de Bogotá en 2005[5]. En los Acuerdos entre la SED – ADE y SINDODIC en 2014, se consignó que la jornada laboral de todos los docentes vinculados a la SED, es de 6 horas presenciales, como punto de partida para mantener el respeto a la jornada laboral de los docentes asignados en área de orientación.[6] Pero con el arribo de Peñalosa, aumentó la presión para retomar 8 horas presenciales, por ésta razón, en los pliegos de peticiones del Magisterio de Bogotá en 2016 y 2017, exigimos la importante precisión, la cual finalmente se elevó e incluyó en el Pliego de Peticiones de FECODE, producto también de la sumatoria de muchas voluntades, con los favorables resultados conocidos en el Gran Paro Nacional.

Reiteramos nuestros reconocimientos a los docentes orientadores que han luchado y/o mantenido la jornada laboral de 6 horas en Bogotá y en todas las entidades territoriales del país.

Ahora bien, el desenlace favorable de esta batalla también se debe a la defensa de los siguientes planteamientos:

  • La defensa de nuestra condición de docentes en área de orientación escolar frente a otra propuesta que, en principio parecía más atractiva, cual era considerar a la orientación escolar como dirección docente para obtener, eventualmente un supuesto porcentaje adicional de ingresos salariales.
  • Un reconocimiento a quienes consideramos siempre que es inseparable la lucha por el derecho a nuestra formación disciplinar con la defensa de mejores condiciones laborales.  La SED, por ejemplo, se volvió experta en impulsar eventos en las cuales, de manera explícita o implícita, exigía que no se hablara de lo “sindical”.  Incluso alcanzaron a plantear que una mejor condición de nuestro ejercicio se lograría desconociéndonos como afiliados a la ADE y demás filiales de FECODE o, peor aún, animando la creación de microempresas sindicales.  Posiciones rechazadas por la abrumadora mayoría.

 

Tres comentarios sobre la importancia de precisar las funciones en el Acuerdo FECODE -MEN:

 

  1. Significa el comienzo del fin de la agresión a la especialidad, a la aspiración del convertir los docentes orientadores escolar en empleados multifuncionales por parte del Ministerio de la Educación. Por ello también es muy importante haber derrotado la figura de los mal llamados líderes de apoyo contenida en el Decreto 490 de 2016 que era el desgraciado final que nos tenían preparado.[7]

 

  1. Nos permite librarnos del cúmulo de NO funciones, especialmente las administrativas o las que nos asemejaban a operarios. En la norma que se prepara, será muy importante tener en cuenta que no las reemplacemos por un número tan alto de funciones que pese a ser propias sean tantas que desborde nuestra capacidad humana. En ese orden de ideas, si bien debe haber precisiones sobre las funciones, éstas deben acompañarse de criterios, tales como su prioridad acorde con las necesidades de PEI o los contextos locales o regionales. Por más que quisiéramos no podemos cumplir todas las que se derivan de nuestro cargo. Lo mismo ocurre con los directivos - coordinadores o los docentes en las diversas áreas.

 

  1. En el caso de Bogotá y, seguramente en muchas entidades territoriales del país, el Acuerdo FECODE – MEN, tumba parte de la regresiva cartilla que elaboró esta Administración para realizar la evaluación de desempeño en 2017 a los colegas regidos por el decreto 1278 de 2002, a quienes se les pretende asignar funciones administrativas y propias de los directivos docentes, tal como lo demostró la pedagoga y compañera Luz Marina Nieto Camero.[8]

 

 

Un comentario sobre la modificación favorable de los parámetros

 

Finalmente, un aspecto a resaltar en esta lucha que libramos para que la orientación escolar se aparte del proceso de extinción a la cual ha sido sometida por el MEN desde el año de 2002, es la modificación favorable de los parámetros, es decir el número de estudiantes o núcleo familiar atendido por un docente orientador. Mientras que este importante punto no se resuelva y no se aumente la planta y se convoque a concurso, la orientación escolar entrará en proceso de “marchitamiento”, a la vez que el parámetro seguirá siendo de facto, es decir, producto del resultado del número de docentes orientadores que aún sobrevivan dividido por la cifra de estudiantes matriculados.  

 

En virtud de lo cual, las propuestas que elaboremos no deben estar limitadas al punto 9° de los Acuerdos sino también al punto 1° y 21 de los mismos. En ese sentido, reivindicamos nuevamente la propuesta del Pliego de Peticiones de la ADE sobre la necesidad del nombramiento de docentes orientadores en todos los niveles, áreas y modalidades educativas, como también, de un orientador por cada 250 estudiantes. [9]

 

 

[1] Texto completo de la intervención en el conversatorio sobre el tema referido en Radio Revista Encuentros Pedagógicos con los docentes orientadores Diana Díaz Rivero y Orley Prada, sábado 8 de julio de 2017. Ver “ Carácter docente de la Orientación Escolar en acuerdos FECODE-MEN, en:  http://www.renovacionmagisterial.org/portada/car%C3%A1cter-docente-de-la-orientaci%C3%B3n-escolar-en-acuerdos-fecode-men Radio Revista Encuentros Pedagógicos, programa de Renovación Magisterial, todos los sábados 9 a 10 am, Emisora Mariana dial 1400 am. También en directo por  http://www.renovacionmagisterial.org/portada/emisora.

[2] Miguel Ángel Pardo Romero, Magister en Historia, licenciado en Ciencias Sociales. Ex delegado del Magisterio de Bogotá ante la Junta Distrital de Educación (JUDI) y ante el Comité Distrital de Capacitación Docente (CDCD). Ex – presidente, actual Fiscal de la ADE y Coordinador Nacional de Renovación Magisterial. Correo   miguep2011@gmail.com , facebook: Miguel Ángel Pardo Romero, Twitter: miguep_ade, página electrónica  www.renovacionmagisterial.org Canal You Tube encuentros pedagógicos.   

[3] Acuerdo entre el gobierno representado por la Ministra de Educación Nacional y FECODE. Ver en: http://www.renovacionmagisterial.org/portada/acuerdo-entre-el-gobierno-representado-por-la-ministra-de-educaci%C3%B3n-nacional-y-fecode   

[4]  Pliego de Peticiones del Magisterio de Bogotá y de la Comunidad Educativa 2017, Eje II, puntos 1, 2 y 3. Ver en: http://www.renovacionmagisterial.org/portada/sites/default/files/adjuntos/2017/03/02/Radicado%20pliego%202017.pdf Ver también: 11 criterios, planteamientos, documentos y debate TV sobre jornada única. http://www.renovacionmagisterial.org/portada/11-criterios-planteamientosdocumentos-y-debate-tv-sobre-jornada-%C3%BAnica

 

[5] Carta Pedagógica sobre el trabajo de orientadores (as), Abel Rodríguez Céspedes, Secretario de Educación en 2005. Ver en:  http://www.renovacionmagisterial.org/inicio/docs/2012/02/carta_pedagogica.jpg 

[7] Acuerdo entre el gobierno representado por la Ministra de Educación Nacional y FECODE, punto 7°. Ver en: http://www.renovacionmagisterial.org/portada/acuerdo-entre-el-gobierno-representado-por-la-ministra-de-educaci%C3%B3n-nacional-y-fecode   

[8] Primeras anotaciones a la evaluación de desempeño de docentes y docentes orientadores del 1278 en 2017. Entrevista a Luz Marina Nieto Camero. Oír en: http://www.renovacionmagisterial.org/portada/primeras-anotaciones-la-evaluaci%C3%B3n-de-desempe%C3%B1o-de-docentes-y-docentes-orientadores-del-1278   Y Anotaciones a evaluación de desempeño docentes y docentes orientadores del 1278. parte II. Entrevista a Luz Marina Nieto Camero. Oír en:  http://www.renovacionmagisterial.org/portada/anotaciones-evaluaci%C3%B3n-de-desempe%C3%B1o-docentes-y-docentes-orientadores-del-1278-parte-ii

 

[9]  Pliego de Peticiones del Magisterio de Bogotá y de la Comunidad Educativa 2017, Eje II, puntos 1, 2 y 3. Ver en: http://www.renovacionmagisterial.org/portada/sites/default/files/adjuntos/2017/03/02/Radicado%20pliego%202017.pdf Ver también: 11 criterios, planteamientos, documentos y debate TV sobre jornada única. http://www.renovacionmagisterial.org/portada/11-criterios-planteamientosdocumentos-y-debate-tv-sobre-jornada-%C3%BAnica